Plany pedagogiczne i sześć tematów

Od 2004 r. duńskie placówki opiekuńcze mają obowiązek pracy zgodnie z pedagogicznym planem nauczania, a w 2018 r. zasady zostały zaostrzane wzmocnionym planem nauczania pedagogicznego. Ramy znajdują się w ustawie o opiekę dzienną i są wyjaśniane w osobnym rozporządzeniu dotyczącym celów i treści pedagogicznych w sześciu tematach planu nauczania. Jako asystent pedagogiczny spotykasz plan nauczania każdego dnia, choć nie zawsze o tym myślisz — znajduje się on za działaniami, rozmowami i rutynami, w których uczestniczysz.

Plan nauki to pisemny opis przedszkola, jak będzie pracować nad samopoczuciem, nauką, rozwojem i formacją dzieci. Opiera się na wspólnym fundamencie pedagogicznym - między innymi na poglądach na dziecko, znaczeniu zabawy i na tym, jak wspierane są społeczności dziecięce - i na sześciu zagadnieniach utrwalonych w prawie. Każde przedszkole samo decyduje, jak plan nauki powinien konkretnie wyglądać i być używany na co dzień, aby miał sens lokalnie; ale tematy i podłoże pedagogiczne są takie same w całym kraju.

• 01Wszestronny rozwój osobisty – rosnące doświadczenie dziecka w odniesieniu do siebie i możliwości udziału.
• 02Rozwój społeczny — zdolność do udziału w społecznościach i działania razem z innymi.
• 03Komunikacja i język – język rozwija się w bliskich relacjach, we wspólnotach i razem z personelem pedagogicznym.
• 04Ciało, zmysły i ruch — dziecko jest na świecie przez ciało; tutaj kładzie się podwalinę fizycznego i psychicznego dobrostanu.
• 05Natura, świeże powietrze i nauka — ciekawość natury, pogody, zwierząt i pierwsze zastanawianie się nad tym, jak świat się łączy.
• 06Kultura, estetyka i społeczność – spotkania ze sztuką, tradycjami i różnymi formami wyrazu.

Program nauczania nie jest listą kontrolną, którą skreślasz — to jest soczewka, przez którą możesz widzieć swoją codzienność. Kiedy śpiewasz piosenkę w łazience, pracujesz z językiem. Kiedy pomagasz dwóm dzieciom się zgodzić na samochód zabawkowy, pracujesz z rozwojem społecznym. Kiedy wychodzicie na spacer do lasu i znajdujecie ślimaki, pracujesz z naturą i nauką. Twoim zadaniem nie jest wymyślać nowe działania na każdy temat każdego dnia, ale być świadomym tego, jakie tematy zawiera już zwykła codzienność — i wykorzystać tę świadomość, aby działania były jeszcze bardziej znaczące.

Ważna część pedagogicznych podstaw to pogląd na dzieci: dzieciństwo ma wartość samo w sobie, a dzieci powinny czuć się widziane, słyszane i rozumiane. Wiąże się to z koncepcją perspektywy dziecka – jako personelu starasz się zrozumieć sytuację z punktu widzenia dziecka, a nie tylko z punktu widzenia dorosłego. Kiedy obserwujesz dziecko, które wycofuje się z zabawy, profesjonalne podejście polega na pytaniu się siebie, jak wygląda świat teraz dla tego konkretnego dziecka, zanim podjmiesz działanie.

Program nauczania powinien być również stale oceniany, a nadzór pedagogiczny sprawdza, czy placówka rzeczywiście pracuje zgodnie z nim. Jako asystent pedagogiczny przyczyniasz się do oceny, między innymi poprzez swoje obserwacje i opowieści praktykowania — krótkie, konkretne opisy tego, co wydarzyło się w danej sytuacji, i co mówi to o dobrostanie i rozwoju dziecka.

“Plan nauczania staje się naprawdę żywy, gdy można go rozpoznać w zwyczajnej codzienności — w piosence, zabawie i wycieczce do lasu.”